4.+Actividades

- Resumen y explicación de las **ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS** que podemos usar para preparar las actividades. Sacado de la Guía del Seminario Transversal de Metodologías Didácticas



- ** OBJETIVOS,VENTAJAS,APLICACIONES,RECOMENDACIONES Y ROLES ** DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS



La unidad didáctica se imparte a lo largo de dos semanas y se estructura en cuatro sesiones. Al inicio de cada una de las sesiones el profesor expondrá el contenido de las actividades de la sesión y los objetivos a alcanzar por los alumnos.


 * //__ 1ª sesión: __//**

a) Explicación: el profesor, mediante la técnica de 'lluvia de ideas' intentará incrementar el potencial creativo del grupo, y les invitará a que participen en la exposición de los principales temas que se van a tratar en la sesión.

b) Calentamiento: actividad 1: "la pelota caliente" -Definición: Consiste en presentarse indicando, además del nombre, unos datos básicos por medio de una pelota que se va lanzando entre las/os participantes del grupo  -Objetivos: Aprender los nombres. Iniciar un pequeño conocimiento del grupo.  -Consigna de partida: Debe hacerse lo más rápido posible. ¡La pelota está muy caliente y quema!  -Desarrollo: En círculo, sentados o de pie. El animador/a explica que la persona que reciba la pelota tiene que darse a conocer, diciendo el nombre con el que le gusta que la llamen, su lugar de procedencia, algunos gustos, algunos deseos.

c) Parte principal: actividad 2: "caza-abrazadores" . -Definición: Consiste en abrazarse por parejas cambiando de compañero distinto del anterior, a la señal del silbato.  -Objetivos: Mejorar la relación entre todos los compañeros de la clase y aumentar el autoestima  -Consigna de partida: los caza abrazadores solo pueden tocar a los compañeros cuando no tienen pareja y deben tocarles en la espalda.  -Desarrollo: los alumnos se distribuyen libremente por el espacio y a la señal del profesor han de abrazarse por parejas. Cada vez que el profesor dice cambio de pareja han de abrazarse a otro compañero o compañera distinto del anterior para favorecer la relación entre todos. para dinamizar el juego hay que designar dos voluntarios que llevan un objeto en la mano (cono flexible) que son los caza abrazadores ,es decir tienen que cazar ,tocar a un compañero mientras este busca desesperadamente un abrazo, cuando está abrazado ya no se le puede cazar

d) Vuelta a la calma: actividad 3: "¿cómo me he sentido?”  -Definición: Consiste en utilizar la técnica expositiva para mostrar al resto de compañeros las sensaciones, sentimientos y pensamientos que han experimentado los alumnos durante as dos actividades anteriores.  -Objetivos: fomentar la empatía, la expresión natural de sentimientos, desinhibirse y perder el miedo a decir nuestras propias ideas.  -Consigna de partida: el profesor explica cómo se ha sentido mientras observaba a los alumnos y lo que ha experimentado  -Desarrollo: los alumnos se colocan en círculo para fomentar la pertenencia al grupo mientras de manera voluntaria hablan sobre sus sensaciones y escuchan a los demás.


 * //__ 2 __//****//__ sesión: __//**

a) Explicación: se reproducirá un video de youtube en el aula, previamente a salir al patio del colegio, en el que se trate el tema de las desigualdades de los sexos. http://www.youtube.com/watch?v=rh7R6NDb1go

a partir del visionado del vídeo, se tratarán los temas a desarrollar.

b) Calentamiento: actividad 1: “juego del gavilán”  - Definición: el juego consiste en que uno la paga, en el centro del campo. El resto tiene que ir pasando de un extremo al otro del campo, evitando que el que esté en la zona central los coja. Los que sean cogidos, deberán pagarla, situándose también a lo largo de la línea central del campo, así hasta que quede uno, que será el vencedor.  - Objetivos: liderazgo, cooperación, respeto.  c) Parte principal: Partido de fútbol, en el que se harán grupos organizados al azr, intentando que en cada uno de ellos haya tanto niños como niñas. - Objetivos: desarrollar la igualdad de género, respeto, trabajo colectivo. - Consignas: respetar las reglas y a l@s compañer@s. - Desarrollo: partido de fútbol limitado al horario planificado.

d) Vuelta a la calma: "Las iniciales"  - Definición: Con la inicial del nombre de cada uno, consiste en decir nombre y adjetivos, cualidades,...  - Objetivos: Generar la idea de grupo, dar a conocer el grupo y recordar los nombres. Conocer el lenguaje.  - Consignas: Respetar los turnos y levantarse al hablar. Hay que procurar que no se copien.  - Desarrollo: Estando el grupo sentado, el animador explica el juego y se pone como ejemplo: Yo soy Pablo y me gustan los Pokemon. "P" es la inicial del nombre y con ella se construye algo que empieza igualmente, como un gusto, una cualidad, un dibujo animado,... Y así todos los miembros del grupo.


 * //__ 3 __//****//__ sesión: __//**

a) Explicación: en esta sesión, el profesor hará uso de la 'técnica del panel de discusión', mediante el que les enseñara una serie de dos fotografías ne el que aparezca una modelo con delgadez extrema y otro de unos niños negros.Los niños deberán opinar sobre ellas. A continuación, el profesor explicará el concepto de imagen, y que servirá como introducción para que los niños se acepten a ellos mismos y a los demás. b) Calentamiento: actividad 1: “El espejo” - Definición: Consiste en imitar las acciones del compañero/a. - Objetivos: Percibir la imagen que damos a los demás. Conocimiento del esquema y de la imagen corporal interna y externa. -Consignas de partida: Debe hacerse lentamente en un principio para que nuestro compañero pueda imitarnos. Intentar que los movimientos sean lo más iguales posibles. - Desarrollo: Por parejas, desde la posición de sentados uno dirige y el otro hace de espejo, primero a nivel facial, después también con el tronco y los brazos. Luego desde de pie con todo el cuerpo. Cambiar de papeles.

c) Parte principal: actividad 2: “Paseo por la jungla”  - Definición: Consiste en decidir la posición y el orden para atravesar una jungla imaginaria.  - Objetivos: Potenciar la comunicación del grupo simulando situaciones difíciles. Desarrollar la toma de decisiones.  - Desarrollo: Todo el mundo imagina que está en la jungla. Para atravesarla, dada la dificultad y los peligros, tienen que dividirse en hileras de cuatro personas. Cada jugador/a elige una posición según sus preferencias: primera, segunda, tercera o última posición. Luego, el animador/a indica que cada participante tiene que ir a una de las cuatro esquinas, que se corresponden con las cuatro posiciones elegidas. Es decir, todos/as los que eligieron la primera posición estarán en una esquina, y así sucesivamente. En cada grupo se habla de por qué se tomó esa decisión.  - Notas: Una variante puede ser que cada participante elija individualmente su posición. A continuación se forman grupos espontáneamente, en los que probablemente se repitan las posiciones. Cada grupo tiene que discutir y concretar en qué posición atravesarán la jungla

d) Vuelta a la calma: actividad 3: “¿Cómo estoy?” - Definición: Observación del compañero, mediante el tacto, para conseguir descifrar la posición que adopta.  - Objetivos: Mejora de la percepción espacial. Promover la comunicación táctil.  -Consignas de la partida: El/La ciego/a no debe abrir los ojos o quitarse la venda hasta adoptar la postura del compañero/a estatua.  - Desarrollo: Por tríos un ciego/a, una estatua y la otra evalúa. El ciego/a, palpando, debe colocarse en la misma posición que la estatua; cuando crea que ya está abre los ojos y corrige sí es preciso. Puede ser una postura exacta, una simétrica, o libre pero conservando uno o varios elementos de la estatua. Rotación de papeles.  - Notas: Una variante puede ser hacerlo por parejas eliminando el papel del/a observador/a.


 * //__ 4 __//****//__ sesión: __//**

a) Explicación: El profesor explicará las actividades que se van a plantear en la sesión, fomentando la relación entre l@s compañer@s para que el vínculo se mantenga en el resto de áreas.Utilizará el contacto físico entre l@s alumn@s y posteriormente, simulando una competición para que a partir de su análisis puedan apreciar el valor de la cooperación entre iguales.

b) Calentamiento: actividad 1: “Michelines”  - Definición: por parejas, uno delante y el otro detrás, el que esta detrás lo coge por la cintura. Cuando al segundo le hace cosquillas un tercero le debe de hacer cosquillas al primero y el primero se va a buscar otra pareja para a su vez hacer cosquillas al de atrás de la pareja.  - Objetivos: Mejora la relación de los compañeros/as diversión y velocidad de desplazamiento.  - Consignas de partida: Se hace cosquillas a los compañeros por la cintura para que este se ria y se divierta.  - Desarrollo: Se distribuyen por parejas uno delante y el otro detrás agarrado por la cintura. Para dinamizar el juego el profesor y varios alumnos 2 o 3 no forman parejas y son los que paran y deben de ir a hacer cosquillas a las parejas formadas, de esta forma el primero sale corriendo entre carcajadas y debe buscar otra pareja y así sucesivamente. Este juego favorece la relación y un buen clima de distensión en la clase, favoreciendo el contacto físico y la relación con todos los compañeros/as.

c) Parte principal: actividad 2: “Robar la bandera”  - Definición: Se divide el grupo en policías y ladrones y se trata de que los ladrones roben la bandera y la lleven al campo propio con la oposición de los policías.  - Objetivos: Desarrollar la capacidad de tomar decisiones de equipo. Fomentar la necesidad de cooperar.  - Consignas de la partida: Los ladrones tiene un inmune que además puede cazar a policías. Los cazados se colocan con los brazos en cruz hasta ser salvados. Se atrapa al oponente solo con tocarlo.  - Desarrollo: El juego empieza con la creación de dos grupos antagonistas (policías y ladrones) y la elección del inmune. Se coloca la bandera en el interior del campo de los policías. El juego termina cuando: es robada la bandera y llevada al campo de los ladrones. Cuando un ladrón es cazado con la bandera. En el último caso si hay duda sobre si dejo la bandera antes de ser tocado el beneficio es para el atacante. Si un ladrón deja la bandera y esta cae al suelo esta cazado, debe ser levantada por este.

d) Vuelta a la calma: actividad 3: debate y discusión - Definición y desarrollo: los alumn@s se sientan en círculo y se abre un debate sobre la competitividad para analizar aspectos más negativos y positivos.  - Objetivos: Desarrollar la competitividad entre iguales positivamente, respeto, tolerancia.